LOS VAGONES DEL TREN

Os dejo una magnífica aplicación para trabajar secuencias espacio - temporales. Esta aplicación permite trabajar secuencias de 2, 3, 4, 5, 6, 7, y  8 viñetas. Cada vagón se corresponde con un nivel y dentro del mismo hay unas 5 actividades.
Los vagones del tren

Avances recientes en el diagnóstico y manejo del TDAH

       La Fundación Adana organiza la X Jornada: 'Avances recientes en el diagnóstico y manejo del TDAH', que tendrá lugar el día 16 de diciembre de 2011 en el CosmoCaixa, Museo de la Ciencia de la Obra Social "la Caixa", c/ Isaac Newton, 26 - Barcelona. El ponente será el Dr. Russell Barkley, Catedrático de Neurología y Psiquiatría de la Universidad de Carolina del Sur (EEUU), de reconocimiento mundial por su dedicación, estudio y conocimiento del TDAH en niños y adultos, que presentará los últimos avances en el diagnóstico del TDAH, profundizando en las nuevas perspectivas de tratamiento relativo al manejo de las emociones en este trastorno.

ALES II

       ALES es un recurso educativo dirigido principalmente a profesores cuyos alumnos tengan algún tipo de Discapacidad Motora que afecte al habla o a la escritura. Asimismo, esta aplicación podría dirigirse a cualquier niño, ya que ALES, por sí mismo, constituye un valioso instrumento de ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura.

      El planteamiento del recurso parte de un enfoque muy motivador, enmarcando las actividades en una versión adaptada del cuento de “Peter Pan”, con cuyos personajes los niños podrán interactuar. El diseño gráfico está muy cuidado, consiguiendo una presentación colorida, dinámica, atractiva y útil. Se recurre además al canal auditivo para afianzar el aprendizaje y para posibilitar, con préstamo de voz a través del ordenador, la realización de tareas de conciencia fonológica.

Para realizar las actividades según la secuencia propuesta es conveniente leerse la guia.

ALES II: Ir a la aplicación

¿Qué es La Teoria de la Mente? - Actividades para su desarrollo.

Nuestro cerebro es una magnífica máquina que nos ayuda, sin lugar a dudas, a reducir la incertidumbre de nuestro entorno. Las rutinas nos dan tranquilidad y nos permiten, incluso, ser más eficientes en determinadas ocasiones. Por ejemplo,  tenemos tan asumido el proceso de levantarnos, ducharnos, desayunar, lavarnos los dientes, etc., que mientras los hacemos, somos capaces de organizar mentalmente las tareas que vamos a hacer a lo largo de la mañana o, incluso, del día.

               Nuestro cerebro conoce y asume las circunstancias con las que nos vamos encontrando a lo largo del día, predice constantemente lo que va a suceder y, en la medida en la que esto sucede, nuestra tranquilidad y serenidad es mayor. Pero... qué pasa por nuestra cabeza cuando, al llegar a casa, metemos la llave en la cerradura para abrir la puerta y... ésta está rota; empujamos la puerta, le damos al interruptor, pero la luz no se enciende y, de repente, ¡escuchamos un ruido! Pues bien, nuestro cerebro pone en acción las denomidas funciones ejecutivas, de tal forma que, es capaz de establecer soluciones a un problema novedoso llevando a cabo predicciones de las consecuencias a las que le puede llevar cada una de las soluciones imaginadas.

            Y...¿qué ocurre cuando realizamos predicciones sobre las conductas, los pensamientos, las creencias o las intenciones de otros?  El concepto "Teoría de la Mente" se refiere a la capacidad de predecir conductas, pensamientos, creencias e intenciones en los demás. Es decir, es la capacidad que tenemos para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones y sus creencias.

           Barón-Cohen y Leslie han centrado sus investigaciones en el autismo. Según estos autores, estos niños tienen graves problemas para teorizar acerca de la mente de los demás. De este modo, los niños que pertenecen al grupo "Espectro Autista" desarrollan una alteración específica del mecanismo cognitivo necesario para representar estados mentales. Pero como ocurre siempre que nos referimos a funciones cognitivas de alto nivel o metacogniciones, NO resulta adecuado plantear que los niños autistas, con síndrome de Asperger, etc.  No tienen ninguna Teoría de la Mente y que, por el contrario, nosotros tenemos ‘toda la Teoría de la Mente’.  Como bien sabemos nuestro cerebro dispone de una gran plasticidad y, como todo en esta vida, se puede trabajar, desarrollar y mejorar. Por ello y para ello os dejo el enlace a una serie de actividades elaboradas por nuestros compañeros de ARASSAC que nos pueden ser de gran utilidad para favorecer el desarrollo de estas habilidades en niños con estas carencias o, incluso, con aquellos que muestran, simplemente, escasas habilidades sociales.

 Teoria de la Mente - Actividades

Os dejo el enlace de un Powerpoint magnífico para la elaboración de praxias, elaborado por Lola García Cucalón y al que tenemos acceso desde ARASAAC.
http://www.catedu.es/arasaac/zona_descargas/materiales/586/Praxias_buco-fonatorias.ppt#270,10,Diapositiva 10
A este PowerPoint se adjuntan las hojas de registro correspondientes que nos pueden ser de gran utilidad para llevar a cabo un seguimiento detallado de la evolución de nuestros alumnos.
 http://www.catedu.es/arasaac/zona_descargas/materiales/586/Registro_praxias.doc
¡¡Espero que os sea de gran utilidad!!!!

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