Proyecto ALES II

Os quiero acercar un poquito al proyecto ALES II, ya que yo lo utilizo mucho y me resulta muy útil. Animo, tanto a profesores como a padres, a que lo empecéis a utilizar pues siguiendo adecuadamente la metodología que se específica en la guía de uso resulta muy útil para reforzar el aprendizaje de la lectoescritura y, ¡los niños se lo pasan genial!

ALES II es un sistema telemático para la enseñanza de la lecto-escritura. Este material multimedia es la segunda parte del PROYECTO ALES.  El objetivo prioritario de dicho proyecto es la elaboración de un recurso para facilitar el acceso al lenguaje escrito de niños y niñas con discapacidad motora, cuya manipulación y habla se encuentran seriamente afectadas. La dificultad con la que se enfrentan los profesionales para enseñar a este alumnado y la escasez de material informático que aborde el aprendizaje de la lectoescritura han llevado a la elaboración de este proyecto. De esta forma, se pretende ofrecer una herramienta que permita el acceso a la lectura y escritura como un medio de comunicación aumentativa y alternativa sin límites de vocabulario, al tiempo que se facilitan con la adquisición de la lectoescritura otros aprendizajes escolares. Es importante reseñar que ALES puede ser utilizado con cualquier tipo de alumnado, ya que los contenidos que se trabajan son los propios del proceso de aprendizaje del lenguaje escrito.

Para utilizarlo yo siempre accedo desde Google. En el buscador se escribe “ALES II” y aparece inmediatamente. Para entrar y empezarlo a utilizar es recomendable leerse la guía (en la pagina inicial aparece en una esquinita), ya que en ella se especifica la secuencia que se debe seguir en el desarrollo de las actividades.

Para acceder al juego entramos desde la demo.

Una vez dentro solo nos queda seguir la secuencia de actividades.

Actividades tipo:

• Tareas de identificación: sonidos, sílabas, palabras, número de palabras, dibujo.
• Tareas de ordenación: letras para formar palabras, frases
• Tareas de emparejamiento: dibujo/dibujo; dibujo/palabra; dibujo/frases
• Tareas de clasificación: número de sílabas, campos semánticos
• Tareas de conciencia fonológica: discriminación auditiva, rima, contar número de palabras, palabras que comiencen o finalicen por el mismo fonema, omisión de fonemas, segmentación y fusión de sílabas, pseudopalabras
• Tareas de discriminación gráfica (b/d) y auditiva (dor/tor)
• Tareas de descripción de lo que ocurre en una determinada escena (niños, piratas, animales)
• Tareas para iniciación en el uso de textos narrativos
• Tareas para iniciación en la gramática y ortografía: artículos, número y acentuación

¡¡Espero que os guste y os sea de utilidad!!

Os dejo el enlace

ALES II

 

Hoy nuestro querido periodista del Real Madrid, Yago Bueno Orayen, quiere hablar

 de otro tema, muy importante para él. A continuación podéis leer su artículo:

LA CLASE DE 2ºA – PARA LAURA

A veces nos portamos mal, hablamos mucho, y lo que queremos es portarnos muy bien. Por eso queremos pedirte disculpas. El próximo año nos intentaremos portar bien. Nosotros queremos aprender contigo Laura y te queremos mucho.  Queremos jugar sin reñir y aprender mucho.

Laura queremos que tú pases buenas navidades y vuelvas súper contenta.

                               YAGO BUENO ORAYEN

FELIZ CUMPLEAÑOS AMOR

Lucía, alumna de 3 de E.P. ha hecho un vídeo muy especial para una de sus profesoras.

Espero que os guste tanto como me ha gustado a mi, pues su esfuerzo e ilusión no tienen igual.

"Muchas Felicidades Maria Amor. Gracias por ser muy buena profesora". LUCÍA

VER VÍDEO  

Los juegos del Tio Paco

En relación al juego que os acabo de comentar  decir que se complementa muy bien con esta otra aplicación.

En este juego se busca que el alumno sea capaz de Comprender instrucciones breves de situaciones cotidianas, haciendo uso de un vocabulario conocido y, del mismo modo continuar desarrollando la percepción auditiva.

IR AL JUEGO

Hoy vamos a..

Buscando aplicaciones para trabajar discriminación auditiva encontre este juego, la verdad es que llevo algún tiempo utilizándolo y, he de decir que me esta resultando útil. Es interesante, aunque para mi, lo mejor es  hacer que la niña de la aplicación explique las tareas y conseguir que luego, mis alumnos me expliquen que tienen que hacer. ¡Luego realizar la actividad para ellos es casí la recompensa!

El Objetivos General de este programa es  que el niño sea capaz de Identificar y discriminar los sonidos del entorno natural y social. Con este programa podréis trabajar Sonidos cotidianos de la escuela, el barrio, objetos y de la granja, reforzando de manera transversal el vocabulario referido a estas categorias.

IR AL JUEGO 

Espero os sea de gran utilidad

KAKÁ VUELVE A TIEMPO PARA JUGAR CONTRA EL BARCELONA

“Kaká tuvo una lesión el 28 de octubre en el gemelo. Él se esperaba que podría jugar el 19 de Noviembre contra el Valencia, pero le volvió a doler la semana de antes.

Para fortalecer sus músculos fue al gimnasio y ya esta listo para jugar contra el Barcelona"

MI CLASE DE A.L.

Os presento mi pequeño rincón de trabajo, en él, los niños y yo nos esforzamos por mejorar día a día, para ello trabajamos mucho pero, os puedo asegurar que nos lo pasamos muy bien.

VER LA CLASE

YAGO

¡¡Os presento la nueva sección del blog!!!

YAGO BUENO – EL PERIODISTA DEL REAL MADIRD QUE TIENE 7 AÑOS

       

          En el colegio Miguel ángel Sainz tenemos la gran suerte de contar con la presencia de una gran periodista y fiel seguidor del Real Madrid, Yago Bueno Orayen. A partir de hoy Yago nos va a informar de todas las noticias de su equipo, con el objetivo de que todos los seguidores del mismo estén informados convenientemente.

        

         En clase de Audición y Lenguaje Yago selecciona, de entre los artículos de la semana, el que le resulta más interesante, luego lo resume y nos lo cuelga en le blog.

        Leyendo su primer artículo yo ya me he hecho fiel seguidora de este joven periodista, y eso que soy del Barcelona.

¡¡¡Os animo a todos a leer sus publicaciones!!!!

LOS VAGONES DEL TREN

Os dejo una magnífica aplicación para trabajar secuencias espacio - temporales. Esta aplicación permite trabajar secuencias de 2, 3, 4, 5, 6, 7, y  8 viñetas. Cada vagón se corresponde con un nivel y dentro del mismo hay unas 5 actividades.
Los vagones del tren

Avances recientes en el diagnóstico y manejo del TDAH

       La Fundación Adana organiza la X Jornada: 'Avances recientes en el diagnóstico y manejo del TDAH', que tendrá lugar el día 16 de diciembre de 2011 en el CosmoCaixa, Museo de la Ciencia de la Obra Social "la Caixa", c/ Isaac Newton, 26 - Barcelona. El ponente será el Dr. Russell Barkley, Catedrático de Neurología y Psiquiatría de la Universidad de Carolina del Sur (EEUU), de reconocimiento mundial por su dedicación, estudio y conocimiento del TDAH en niños y adultos, que presentará los últimos avances en el diagnóstico del TDAH, profundizando en las nuevas perspectivas de tratamiento relativo al manejo de las emociones en este trastorno.

ALES II

       ALES es un recurso educativo dirigido principalmente a profesores cuyos alumnos tengan algún tipo de Discapacidad Motora que afecte al habla o a la escritura. Asimismo, esta aplicación podría dirigirse a cualquier niño, ya que ALES, por sí mismo, constituye un valioso instrumento de ayuda en el proceso de enseñanza y aprendizaje de la lectura y la escritura.

      El planteamiento del recurso parte de un enfoque muy motivador, enmarcando las actividades en una versión adaptada del cuento de “Peter Pan”, con cuyos personajes los niños podrán interactuar. El diseño gráfico está muy cuidado, consiguiendo una presentación colorida, dinámica, atractiva y útil. Se recurre además al canal auditivo para afianzar el aprendizaje y para posibilitar, con préstamo de voz a través del ordenador, la realización de tareas de conciencia fonológica.

Para realizar las actividades según la secuencia propuesta es conveniente leerse la guia.

ALES II: Ir a la aplicación

¿Qué es La Teoria de la Mente? - Actividades para su desarrollo.

Nuestro cerebro es una magnífica máquina que nos ayuda, sin lugar a dudas, a reducir la incertidumbre de nuestro entorno. Las rutinas nos dan tranquilidad y nos permiten, incluso, ser más eficientes en determinadas ocasiones. Por ejemplo,  tenemos tan asumido el proceso de levantarnos, ducharnos, desayunar, lavarnos los dientes, etc., que mientras los hacemos, somos capaces de organizar mentalmente las tareas que vamos a hacer a lo largo de la mañana o, incluso, del día.

               Nuestro cerebro conoce y asume las circunstancias con las que nos vamos encontrando a lo largo del día, predice constantemente lo que va a suceder y, en la medida en la que esto sucede, nuestra tranquilidad y serenidad es mayor. Pero... qué pasa por nuestra cabeza cuando, al llegar a casa, metemos la llave en la cerradura para abrir la puerta y... ésta está rota; empujamos la puerta, le damos al interruptor, pero la luz no se enciende y, de repente, ¡escuchamos un ruido! Pues bien, nuestro cerebro pone en acción las denomidas funciones ejecutivas, de tal forma que, es capaz de establecer soluciones a un problema novedoso llevando a cabo predicciones de las consecuencias a las que le puede llevar cada una de las soluciones imaginadas.

            Y...¿qué ocurre cuando realizamos predicciones sobre las conductas, los pensamientos, las creencias o las intenciones de otros?  El concepto "Teoría de la Mente" se refiere a la capacidad de predecir conductas, pensamientos, creencias e intenciones en los demás. Es decir, es la capacidad que tenemos para comprender y predecir la conducta de otras personas, sus conocimientos, sus intenciones y sus creencias.

           Barón-Cohen y Leslie han centrado sus investigaciones en el autismo. Según estos autores, estos niños tienen graves problemas para teorizar acerca de la mente de los demás. De este modo, los niños que pertenecen al grupo "Espectro Autista" desarrollan una alteración específica del mecanismo cognitivo necesario para representar estados mentales. Pero como ocurre siempre que nos referimos a funciones cognitivas de alto nivel o metacogniciones, NO resulta adecuado plantear que los niños autistas, con síndrome de Asperger, etc.  No tienen ninguna Teoría de la Mente y que, por el contrario, nosotros tenemos ‘toda la Teoría de la Mente’.  Como bien sabemos nuestro cerebro dispone de una gran plasticidad y, como todo en esta vida, se puede trabajar, desarrollar y mejorar. Por ello y para ello os dejo el enlace a una serie de actividades elaboradas por nuestros compañeros de ARASSAC que nos pueden ser de gran utilidad para favorecer el desarrollo de estas habilidades en niños con estas carencias o, incluso, con aquellos que muestran, simplemente, escasas habilidades sociales.

 Teoria de la Mente - Actividades

Os dejo el enlace de un Powerpoint magnífico para la elaboración de praxias, elaborado por Lola García Cucalón y al que tenemos acceso desde ARASAAC.
http://www.catedu.es/arasaac/zona_descargas/materiales/586/Praxias_buco-fonatorias.ppt#270,10,Diapositiva 10
A este PowerPoint se adjuntan las hojas de registro correspondientes que nos pueden ser de gran utilidad para llevar a cabo un seguimiento detallado de la evolución de nuestros alumnos.
 http://www.catedu.es/arasaac/zona_descargas/materiales/586/Registro_praxias.doc
¡¡Espero que os sea de gran utilidad!!!!

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